帕布莉卡原创 小倩倩 小倩的诗与远方
在读完这本《父母的语言》后做了这本书的思维导图，此时思绪清晰，思维清晰的又牢记了一遍。
导图做了两个小时，很是佩服那位一直坚持在读书后做思维导图的小姐妹，佩服佩服。
为什么要和孩子多说话？
怎样的去和孩子多说话？
使用怎样的词汇去和孩子多说话？
忙碌的父母和孩子说的过多的话语莫过于“快一点”“好了没？”“我们要走了。”“快来吃饭了”“要睡觉了。”
细想一下，这些话语我也说的最多。
书中提出的两个案例非常让人深刻。两个同时植入人工耳蜗的儿童，一个叫扎克，一个叫米歇尔。
扎克植入人工耳蜗后，因为父母积极创造语言环境而非常成功，使得其基本和同龄孩子并无差别。而米歇尔却没有那么幸运，他植入人工耳蜗后，效果却不如扎克，原因在学习能力的差别和父母语言环境的影响，最终只能继续上特殊学校。
这就是父母语言的力量。
书中的3T原则
Tune in共情关注
Talk more充分交流
Take turns轮流谈话
还有第4个T
Turn it off 关掉电子设备
“充分交流”和“共情关注”是手牵手的好朋友。父母与子女的交流是双向的，它并不是大人主导的单向对话。双方交谈的内容，自然也是子女关注的内容。就双向和单向而言，两者之间存在着细微的差别。
父母必须“共情关注”孩子的兴趣，然后跟孩子“充分交流”。此外，无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应。这是“轮流谈话”中至关重要的一步。
在父母的语言里要少用代词。如果孩子递给你一副潦草的图画，你会有怎样的回应呢？
“我喜欢它”（不，你根本不喜欢。）
“我喜欢你的画！”（是的，你真的喜欢。）
少用代词并基于过程的称赞。
书中里说到了数学，
说到了数学的重要性和数学的性别差异。
在书里有一章节的小标题是“我讨厌数学。”
是，我也讨厌数学。
我清楚的记得我在一次考试里数学考了19分。真是难以启齿。记得无意间听到我们班有一位同学的妈妈是初三的数字老师时，我满眼崇拜和敬仰，分分钟变成了我的偶像。定找个机会向她表达我的崇拜敬仰之情，打心底里的佩服佩服。
这也是数学对于女儿的培养并不要带有性别差异之分的重要性。
就像那个小故事。
在看到一只小兔子后，通常大人会对女孩说“哇，你看小兔子可真可爱。”而对男孩则会说“那是一只小兔子。
这便是性别差异。
注重培养“成长型思维”，而避免成为“固定型思维”。细细想来，我大多数时候变成了固定型思维的父母。
读完这本书后，又第三遍的听了樊登讲的这本，确实樊登概括了本书的全部，如若不想看，那就可以多听几遍樊登讲的也不错。
推荐这本《父母的语言》
教育对我们来说从来不是可以省略，有捷径的事情，它需要你耐心的一步一步慢慢来，它需要你投入大量的时间，大量的陪伴和积极丰富的语言。
我还缺少耐心，还是会无法控制情绪，昨日又吼了哥哥，我想更需要的是和孩子们一起学习成长。
