帕布莉卡爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……
—–冰心
在一个学期快结束时的班会课上，当时作为班主任的我请学生谈谈他们自己这个学期取得了哪些进步。大多学生说得都很好，但也有的学生比较谦虚，其他同学会及时给他作补充；有的学生说了一些自以为是的进步，结果被同学指责为不属实。班会课的气氛热烈而融洽。
突然，有位女生举手，但举得不是很坚决，我便问：“你有什么事吗？”
“我想问一个问题，可又怕您生气。”
“尽管问，老师有问必答。”
“老师，我想知道，这学期，您取得了哪些进步？”
教室里静得出奇，有些同学甚至有点幸灾乐祸地笑起来……
“这位同学问得好，老师也取得了一些成绩：参加为期三年的盐城市农村青年读书研修班顺利结业并被评为优秀学员；主持的市县“十二·五课题”课题研究顺利结题并有新课题被立项研究；撰写的教育论文有的公开发表，有的获省市大奖；此外辅导几位同学在县市级征文比赛中获得一二等奖……”
“老师，您还被《作文周刊》聘为‘读写辅导员’呐！”
是呀，那一年是我教书、写作工作繁忙时期。然而，读书却是我保证二者质量的得力措施。目前，新课改正在向纵深发展，给语文教师提出了更高的要求，那就是通过读书充电，通过读书领悟教改精神，通过读书寻求创新之源泉。
在我成长的道路上，书一直都是我忠诚的伴侣。我用“时间就像海绵里的水，只要你愿挤总还是有的”提醒自己不断地汲取书中的营养。靠着这样的提醒，我大量阅读教育经典书籍，譬如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，肖川的《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》，帕尔默的《教学勇气》等等，书给了我一个海阔鱼跃的世界，神思妙笔的舞台。尺幅千里，尺水兴波。
读书是积淀，因读便触发了“写”的冲动。记得2012年的暑假，有一天，我手捧一本《中学语文教学参考》杂志，看着上面的征文比赛启事，突然心血来潮，有了写点儿什么的冲动，于是我拿起了笔开始涂抹。那个暑假，我连续写了三篇文章，然后满怀希望地去敲《中学语文教学参考》编辑部的大门。数日之后，一封姗姗来迟的“全国中学语文教学研究会”颁发的壹等奖获奖证书，飘然而至。
新的报刊分发下来，指着上面的文章：《同学，你行！》《露出你的微笑来》《让备战中考的日子快乐起来》《中考非连续性文本阅读解题指导》等文章，全班的学生神采飞扬，“这是我们班周老师写的”……多年来，我在教育、教学与科研之间且行且思，且思且行，笔耕拾掇不止。我坚持在教育教学中认真学习，认真实践，认真总结，让思想沉浸文字，把感悟诉诸笔端。给我带来的是一场静悄悄的革命——从内在，到外显；从生活，到工作；从课堂，到家庭。我因读书而改变了自己看世界的眼光，于是其他的一切自然随之而变。
以阅读的姿态开花，生命平静悠然，一如开放在初春的那些不起眼的枫树花。它们藏匿在红绿相间、分外妖娆的枫叶里。如果你不仔细看，是不能看到它娇小的容颜的，可它们却实实在在，平淡而又自然、安静而又执着。
以阅读的姿态开花，静静地绽放在从教的每一个平平常常的日子里，盛开在走过的每一条坎坷或平实的径路上。体验更鲜嫩的日子：书香迷人、激情澎湃、心胸开阔，大山仰止，教海续航！
