帕布莉卡小心标准错了
文 张玉庭
有个现象挺引人关注，这就是，越是低年级的孩子，回答问题越是主动。
换言之，这个年段的孩子特别自信，无论是在学校还是在家里，不论你提出何种问题，他们都能争先恐后地踊跃回答，那气氛之热烈，那回答之主动，那答案之五花八门，无一不在昭示着这样一个生动的事实：与成人相比，他们才更具有“别开生面”的出色的想象能力。因此，我们完全可以认定，这种强烈的表现欲，实乃人类创造能力的一种最生动最迷人的早期表现形式，它虽然天真却格外可贵，虽然幼稚却格外自信，对此，理应予以热情的鼓励，切不可横加指责，而且，越是及时地予以鼓励，也就越有助于增强孩子表现自身思想自身能力的欲望，为培养孩子的创造精神打下良好的基础。
既然如此，在早期教育尤其是家庭教育中，必须力戒用答案是否“符合现实”这个标准来衡量孩子，只要孩子勇敢地回答了，积极地思索了，就必须及时地给以表扬，这将无疑意味着保护着他们的自尊心，保护着他们主动思考热情参与的积极性，而这些“随风潜入夜，润物细无声”的鼓励，也势必会让孩子在不知不觉中变得自信，自强，自尊，自立，养成肯思索，敢思索的好习惯。
那么，如果不是鼓励而是嘲讽呢？请细品一个这样的事例。
一次，小男孩儿丁丁画了一幅画：画上的花开得极漂亮，一只可爱的小猫走了来，用摘下来的花瓣做成风筝，兴高采烈地在蓝天上放――那花瓣形的风筝飞得好高好高，都能够到天上的云彩了！不料，面对这幅极有创意的画，丁丁的爸爸却不满地撇了撇嘴，还恶狠狠地挖苦道：“这能叫画吗？花就是花，花瓣怎么能当风筝放呢？逛公园时随便摘花，这叫爱护公物吗？不文明不礼貌的小猫还被你画得笑眯眯的，错！错！错！”于是，也就在这场狂风暴雨式的批评之后，丁丁那活泼可爱的创造精神严重爱挫，他再也不爱画画，更不要说画任何一幅稍有新意的画了。
让我们再看一个相反的例子。这就是，一般人切苹果，总是遵循着千百年来的“老规矩”，沿着南北极的方向纵向切开，谁也没想过沿着“经线”的方向横着切开。这天，一个名叫西西的小男孩别出心裁，偏偏横着切了一刀，并因此看到了一大一小两个美丽的五角星，这一新鲜的发现让孩子兴高彩烈，孩子的父母见了，就也立刻因势利导，热情地夸奖孩子做的对，热烈地夸奖孩子有新意，并笑眯眯地说了一句：“看见了吧！正因在为你做的和别人不一样，这才有了新的发现！”再看那受到鼓励的小西西，更是喜不自胜并从此信心百倍，做事时，总能勇敢地突破常规，不断地提出新的设想，不断地按新的思路办。
如此看来，在家庭教育领域，“随风潜入夜，润物细无声”式的表扬才是最重要的，那里有这样的表扬，哪里就有真正的奇迹。
我们常说，要对孩子进行创造性教育，其实，实施创造性教育的最重要的一点，就是对孩子的表现欲的充分肯定，这种肯定，将会使他们从小认定：只有肯思考，敢思考，主动参与的人，才是最有价值的人，而这种热烈的认可，不也正是对于创造精神的充分认可吗？
早期创造教育是否成功，其评价标准也正在于此。明确的认可与鼓励，必将使孩子从小养成肯思索，敢开拓的好习惯。反之，那种对孩子的想象力横加指责，百般限制的作法，才是应该严格避免的。
因此，用是否“符合现实”这个标准来评价孩子的想象对还是不对，肯定是一种糊涂。
请记住，孩子式的思维是最无法无天，最奔放舒展的，既然如此，就给他们一个“自由自在”的想象的机会和时空吧！因为，正是在这种谁的想象最丰富，谁的想象力最精彩的竞争之中，包含着极其宝贵的创造的因素。
