帕布莉卡——听《说文解字大讲堂》
严酷的热浪抵挡不住老师们听课的热情，8月17日和18日，我和我校教导主任王瑞华、赵乐、殷会丽、卢亚丽老师有幸和其他学校的老师、许慎文化爱好者聆听了河南省文字学会会长王蕴智教授做客《说文解字》大讲堂，两天四场。
王蕴智的讲座犹如祥云中降下的甘露，滋润了我们的心田，让我们品味了中国汉字的神奇。被专家对甲骨文的解读深深地折服！更加领悟到了甲骨文是汉字文化的根，也是语文教学的根。炎炎夏日享受了一场凉爽而又有温度的文字盛宴！幸哉！教师同仁们！
培训结束，老师们又和王蕴智教授进行了面对面的交流。汉字最早在中原大地上孕育、成熟并世代传承，王教授从字的部首讲起，由这个部首为统领，罗列了很多的甲骨文的字，讲了这个字为什么这样写？怎样才能写的好看？今后我们怎么样去练习？老师们也把教学中的困惑讲出来，王教授给了我们非常切实的中肯的建议，特别给我们指出了学汉字要有像许慎那样坚韧不拔、求真务实的开拓精神！
一位名师曾说“学语文就是学文化”，我想说，学语文就是学有根的传统文化！是啊！现在的我是一名语文老师，总觉得我们是在教语文知识，在考试的时候能让每一个孩子取得一个很好的成绩，但老师更是传承者，是我们中国文化的传承者。
作为一名小学语文教师，我常常有一种诚惶诚恐的感觉：在今天的语文课堂上，我拿什么奉献给我的学生？学生接触的知识面越来越广，我能否在课堂上做到游刃有余？有时，也有人会指责，小学老师不就教学生认认字，不需更深研究。非也！自从和学校老师参与了课题说文解字进课堂的教学，老师、学生都被神奇的汉字折服，我更深感自己字理知识的贫乏。比如“文”和“字”是不同的概念，独体为文，合体为字。“字”还有生育的意思，字是从“文”里生出来的；再看“夫”字甲骨文是一个象形字，在“大”（成人）的头部加一横代表发簪。造字本义成年男子。古人认为须发是父母所赐，不可剪除，因此年纪越大头发越长；也因此发簪成为成年男子所必需。古人以束发、加冠为男子的成年仪式：男子15至16岁束发，标志着告别童少时期，成为合法公民，国家可以征用；男子20岁加冠，表示成年，可以婚配。字圣许慎在《说文解字》里这样解释的：夫，丈夫也。从大，一以象簪也。周制以八寸为一尺，十尺为一丈。人长八尺，故曰丈夫。凡夫之属皆从夫。（夫，成年男子。从大，一用以像成年男子头发上的簪子之形。周朝的制度用八寸作一尺，十尺作一丈。今成人身长八尺，合周制为一丈，所以叫丈夫。大凡夫的部属都从夫。）从这个造字中，我们可以了解古代的文化，可以窥见古代的文化。当一个男子长到可以称为“夫”时，他应该对家庭和社会拥有一种责任和担当了！
明末清初著名的思想家、学者顾炎武曾说：“天下兴亡，匹夫有责”。再看“天”字出头就是“夫”，我们的祖先仿佛还告诉我们：当你成为“夫”的时候，就是要做一个顶天立地的大丈夫，不怕困难，要拥有人定胜天的男子汉、大丈夫的气魄！
通过探究汉字的前世今生，我和孩子们一起感受到了汉字不再是枯燥无味的符号，更像一幅画，一首诗，一个故事，感受着文字的无穷魅力。真是与汉字共舞，其乐无穷！
很骄傲，也很自豪，因为许慎，因为许慎的《说文解字》，漯河被授予“中国汉字文化名城”。我生于斯，长于斯，又工作于斯。作为字圣故里的一名语文教师，我更感到一种沉重的使命感，我们不但要把汉字文化的根留住，还要对“根”倍加守护，应当自觉承担起“把母语的根”留住的神圣职责，使其根更深，枝更繁，叶更茂。
通过培训，我告诫自己语文课堂要上有根的语文课，也要学习许慎这种对汉字追根溯源的精神，把每一个汉字都解释清楚，把它的文化、血脉传承下去，用正确的方法，把汉字说好、解好；向王老师学习，延续了许慎的这种精神。用他这种追根溯源讲解汉字的方法，做一个追寻许慎脚步的人，践行许慎精神的人。我告诫自己语文课堂要上有根的语文课。汉字故事展示空间只是一间普通的教室，但师生对汉字文化的爱却如初恋般的情怀。相信学生会更爱我们的母语！更爱上我的语文课。
作为“字圣”故里的语文教师，如何把汉字中的内涵和中华文化意蕴告诉我们的后人，是我们的义务，更是一种责任，一种使命，理当义不容辞，责无旁贷！
说文解字，以文化人，愿许慎文化的种子在孩子们心中开出汉字之花，孕育出文化自信的果实，为我们漯河汉字文化名城尽一份自己的绵薄之力。
作者简介：
侯淑珍，河南省漯河市郾城区实验小学语文教师。河南省骨干教师，漯河市文明教师，漯河市最佳教师，漯河市经典活动先进个人，漯河市语言文字先进个人。爱语文，爱生活，爱旅游，爱音乐。
