帕布莉卡偏安一隅，我们可以沉醉，可以疗伤，可以追忆，也可以筑梦。最近品读了沈从文先生的《边城》，触及到了我心里的那一隅——我的“边城”。
提及沈从文先生的“边城”——茶峒，有人会想到“围城”，有人会想到“世外桃源”，而我却想到了“杏坛”。
“边城”是城也非城，“杏坛”非坛却是坛。“边城”有形却无形，“杏坛”无形却有形。
“边城”是城在于有形，有山、有水、有人、有景。“边城”非城在于无形，无喧嚣、无拥堵、无名利、无世俗。
“杏坛”非坛在于无形，无花、无树、无神、无祭。“杏坛”是坛在于有形，有孔圣、有研学、有荣光、有传承。
“边城”微雨，打湿了那条通幽的小径，使得树叶更加葱绿、山水更加清秀，风景更加旖旎。“杏坛”微风，吹开了一朵朵蓓蕾，使得花枝舞动、芳香四溢、沁人心脾。
如果翠翠在这雨中也沐到了这风，会不会洗脱几分稚气？吹散几分内敛？添得一丝雅性？
“边城”微雨，沉醉在浸润中的小草含笑不言，细雨中嬉戏的燕子身姿翩翩，微雨中摆渡的姑娘笑靥如花，水上竞舟的小伙动作矫健。“杏坛”微风，吹散了天空的那一朵乌云，吹走了心中的那一粒灰尘，吹出了水面上那片片涟漪，吹动了一颗颗懵懂的心。
如果翠翠在这雨中也沐到了这风，会不会不掩饰萌动的心？会不会不隐藏触发的情？会不会和傩送幸福一生？
“边城”微雨，打湿了爷爷为翠翠操碎了的那颗心：他想为翠翠寻得一个寄托、一份真情、一个归宿。但是却因他种种讳言错失良缘，带着遗憾的眼泪离开了人世，留下翠翠伴着白塔摆渡余生。
“杏坛”微风，吹动着孩子们学习的激情：他们找到了学习的乐趣、学会了自主、懂得了共享、参与了展示、收获了提升。正因为有了这份自信、这份坚定，他们才敢于面向未来扬帆启程。
正是“边城”的那场微雨，让翠翠失去了爷爷的照顾，失去了初恋的陪伴，却让她变得更坚强、更成熟，那份坚守暖化了“边城”。
正是“杏坛”的那场微风，让孩子们摆脱了课外辅导班的羁绊，减轻了双肩包的负重；让他们增添了青少年的活力，洋溢着发自内心的笑容。
“杏坛”的风是柔的：轻抚着孩子们的肩膀，仿佛在说“想要‘咬定青山不放松’，就要把根扎好”。所以低效的增负被勒令废止。
“杏坛”的风是暖的：吹进了孩子们的心田，仿佛在说“前‘路漫漫其修远’，别着急赶路，让灵魂跟上”,“扣好人生的第一粒扣子”最重要。
“杏坛”的风是关爱的风：掠过了孩子们的枕边，仿佛在吟唱充满母爱的歌曲，睡好了才能有充沛的精力和健康的体魄遨游在知识的海洋。
“杏坛”的风是希望的风：吹展了我们未来的屏布，吹动了我们手中的画笔，绘出的那一幅幅宏伟的蓝图，不正是我们要携手共圆的中国梦？
“杏坛”仿佛也是一座“边城”，是百行千业中的一方净土，是世人心目中的一片桃园，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
作者简介：
王丽丽，河南省新密市白寨镇第一中学副校长，新密市高中英语教研员，中学一级教师，河南省市学术技术带头人，郑州市教育教学先进个人，郑州市教学创新先进个人，郑州市骨干教师，新密市综合工作先进个人。多次在CN类期刊发表学术论文，曾参编高考新题型训练教辅，多次主持省市级教育教研成果、课题并获奖。希望能用文字记录生活的感触，用语言描述教育的赤心。
