帕布莉卡我们经常讲，“别让孩子输在起跑线上”。关键的问题是，起跑线在哪里？是中小学还是幼儿园？都不是，是“父母的语言”。
《父母的语言》这本书的作者是美国的萨斯金德博士，她是一个人工耳蜗的医生，就专门给那些听力有障碍的孩子做人工耳蜗的大夫。是不是很有意思，一个大夫研究语言。她是白宫“结束成绩差距”项目发起人，克林顿－希拉里基金活动顾问“3000万词汇倡议”负责人。国内许多专家给予这本书很高的评价，现如今，父母对孩子教育投入的竞争日渐激烈，然而巨大的教育资源宝库——父母和看护人的语言，长时间以来被大众忽视。本书指导父母如何在与孩子日常对话中，用语言帮助儿童塑造强大的学习型大脑，让他们不再“输在起跑线”上。
我反复阅读这本书，书中许多的细节深深地吸引我。今天我与大家分享两点最深的感悟。
第一个感悟：早期的语言环境塑造最强大脑
中国有句古话说“三岁定八十”，以前有一些了解，这次看了《父母的语言》，我才醒悟我们的老祖宗最有智慧，我也真正明白了三岁定八十的真相是什么。可以很认真地告诉大家：孩子的起跑线在三岁前。
作者萨斯金德医生的研究源于两个病例：患者扎克和米歇尔，他们两个都是在9个月左右植入人工耳蜗，可是在手术成功后出现了截然不同的康复结果。扎克就读于公立学校，达到了同年级水平；米歇尔却只能在残疾人学校里学习。萨斯金德医生非常不解：为什么有如此大的差距？于是深入两个家庭做调查，后来她发现：两个家庭不同的早期语言环境影响了两个孩子的成长，拉开了他们的差距。
作者利用工作的便利，对于父母的语言进行了更深入的研究。最后她发现：家庭状况不同，孩子听到的词汇量就不同，差别很大，3岁孩子累计听到的单词量，脑力劳动者家庭的孩子是4500万个单词，接受福利救济家庭的只有1300万个单词，相差了整整3200万单词。不仅数量有差别，三岁之前，高收入家庭的孩子听到的包含积极、正面的单词数比低收入家庭的孩子多56万个。研究还发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心等等都与早期听到的词汇有关系。
你们会疑惑：真的假的，早期的语言有这么大的影响？
我们每个人与生俱来就有一千亿条神经元潜能，能转化成诸多不同的潜力，但这些神经元潜能都没有连接起来，像是没接线的电话亭一样。父母提供的语言环境将一部分神经元连接起来，发展起来，没有连接上的，慢慢地也就不再生长。比如：在神经可塑的鼎盛时期，婴儿的大脑能够区分每一种语言的语音，包括德语的元音变音、汉语拼音、马赛族语的轻微内爆音等各种复杂细微的差别。然而在一岁结束之前，幼儿就已经显露出对母语语音的忠诚性。
简而言之，婴儿的大脑能发育到什么程度，完全取决于父母早期的语汇滋养的情况如何。
文中讲到数字空间词汇的差异性滋养，令我大吃一惊。我们常说男孩的数学要比女孩好，女孩天生不擅长理科。作者给我们揭开了事实的真相。一项针对母亲的研究发现，她们两岁以下的女儿接受的数学谈话是儿子的一半，接受的有关基本数字的谈话大约是男孩的三分之一。母亲更倾向于让男孩参加数学活动。这就是男孩数学好的真相，你们有没有触动？
第二个感悟是：3T原则的沟通方式优化大脑发育
作者和她的团队研究出了一套科学且便于操作的亲子沟通方式：3T原则，即共情关注（Tune in）、充分交流（Talk more）和轮流谈话（Take turns）。
第一个T：共情关注（Tune in）
孩子关注什么，父母就关注什么。即便孩子关注的东西一直在变化，父母也应该遵循这一原则。比如你与宝宝一起在看，给他讲述内容，一分钟后他开始摸旁边的玩具车，你要马上与他一起关注这辆玩具车：“你是不是很喜欢这辆车呀？”话题要跟着宝宝的注意力转换。作者告诉我们要不断地观察孩子的行为，理解他的行为，帮助他讲出来。你是不是有点着急呀，你希望妈妈抱对不对，你要经常性地跟孩子共情关注，来描述他的状态。在共情关注当中，我们要多使用儿向语言，就是用小孩子的话跟孩子说话，比如多使用吃饭饭、要抱抱等等的叠词，孩子觉得叠加词有韵律感、好听、有意思，会更有学习的欲望和动力。
第二个T：充分交流（Talk more）
顾名思义，多跟孩子交流，这就要求父母成为话唠。比如帮孩子穿衣服的时候，你可以这样与孩子充分交流：“天冷了，我们把外套穿上吧，就穿这件蓝色的。蓝色的外套上有4粒扣子，先扣第1粒，再扣第2粒，第3粒，第4粒。好了，4粒扣子都扣好了，我们可以出去玩了！”就这样，越详细越好。
在这个原则里面作者讲到少用代词。比如我喜欢这个，不喜欢那个，你应该去掉代词，说具体事物，我喜欢这辆车，不喜欢那条狗。少用代词会让孩子学得更多。
同时，要学会脱离语境。我们前面讲的都是在当下，解释现在这个环境。什么叫脱离语境呢？比如你问宝宝说：“如果下雨了怎么办？明天就要见到姐姐了哟。”这就是脱离语境。我们把没有看到的东西也可以延伸出来讲，调动孩子去想那些可能会发生、但是眼前还没有的东西，用脱离语境的方法来丰富我们跟孩子之间的谈话，然后开始语言的扩展。
第三个T：轮流谈话（Take turns）
轮流谈话不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环。作者发现很多父母图省事，对于三岁以前的孩子喜欢用封闭式的谈话方法。比如：不要动，别碰那个东西，不能摸。这种谈话是没有轮流交流的，如果你要制止一个孩子做一件事最好的方法是用因果关系说，比如：这是一杯开水，温度很高，你想想看，如果用手摸一下会怎么样？会烫到手，知道吗？你用因果关系来解释我们生活中存在很多禁忌，才能让孩子很好地成长。命令的方式无法帮助孩子建立更多的连接。
为了让“你来我往”的亲子互动成功展开，关键都在于父母必须耐心地等待孩子的回应。从婴儿时期成长而来的孩子可能开始说一些让父母不明白的词语，这时候父母一定要抓住语音信息，认真回应，在孩子回答时多给孩子一些时间，让他们来搜寻回应的词语。孩子稍大一些，运用开放式问题能够完美地实现“轮流谈话”的目的，家长只需抛出“怎么办”和“为什么”，就足以让孩子在思维的世界里天马行空、独立思考，在了解了3T原则的科学亲子沟通方式后，父母可以将丰富多样的词汇融入该语言框架，在日常对话中灵活运用。
这本书表面看来是在讲述孩子的大脑和智力的可塑性，但其核心是告诉大家父母的语言有重要而强大的作用。事实上，孩子的起跑线不是幼儿园，不是重点小学，而是，父母愿不愿意在三岁前多跟孩子交流，是父母愿不愿意用更加丰富的、科学的、肯定的语言方式帮助孩子去建立足够丰富的大脑神经元连接。作者说：意识到语言的巨大力量是一个空前的机会，它能避免孩子输在起跑线上，帮助孩子们消除成绩差距，发掘潜力，笑迎人生！
作者简介：
陈鹏，女，东莞市长安镇第一小学教导主任。
