帕布莉卡原本想着这一课让学生自我欣赏一下的，但是有两件事让我改变了想法，一是同事罗娜美女下乡送课讲了此文，她在备课中的思想亮光照耀了我；二是对面俩美女徐丽斌和张桂凤，对莎士比亚高度赞美：“莎士比亚学习了唐诗的精华，创立了十四行诗，讲究音韵之美，并把这种美展现在了他的戏剧创作中。”她们还转述了二战时英国首相丘吉尔的至理名言：“我宁可失去一个印度，也不愿意失去一个莎士比亚！”
遂带领学生全身心投入去欣赏这大作家的佳作了。不学则已，一学就要学个尽兴。结果我们真的是乘兴而来，尽兴而归。
一、能从语言方面感受诗歌一样的特点，进而爱上阅读莎士比亚的喜剧，包括老师，包括学生。
一学生在学完本课之后的读书笔记中写道：“跟随着杨老师的引领，我带着好奇心打开了戏剧《威尼斯商人》一文。一读下去我就放不下课本了，全身心读下去，我已经被这迷人的文字给深深地吸引住了。我想，我是爱上了戏剧，爱上了莎士比亚了。”
我很喜欢这个学生的热情，更喜欢他所说的“爱”，我的教学热情被学生大大地点燃了，我愿意与学生徜徉其间，感受人物内心，品析语言魅力。所以我就买了《莎士比亚悲剧喜剧全集》，开读！
二、能够怀有一个悲天悯人之心，全面评价夏洛克这个反面人物，体会到这个人物的尴尬处境，这个时代对于犹太人的不公平待遇。希望孩子们能够保持一个仁慈之心。
同学们们能够很好地把握中心，感受人物形象，尤其是对很多教参都定位为反面人物的夏洛克以客观公正的评价：他既有可恨之处，唯利是图，冷酷，残忍，自私；亦有其可怜之处，被歧视，被排挤，处处被戏剧中的其他人称为“犹太人”“恶汉”“野蛮人”，被那些所谓的高贵人所蔑视。
当我听到学生对文中人物予以客观评价的时候，深感欣慰，此时的课堂最美！唯愿学生保持一颗悲悯之心，理智之心，长久长久……
三、紧扣戏剧的三个特点进行教学
❀集中的时间和空间，本文节选的场景都集中在一个法庭之上，时间也应该是比较集中的，看本文的辩论激烈程度，所耗费时间也是在一晌或者一天之内完成的。
❀个性化的语言，鲜明的人物形象。
安东尼奥，为朋友两肋插刀。
巴萨尼奥，爱憎分明。
葛莱西安诺，对朋友忠心肝胆，脾气暴躁，语言不够优雅。
鲍西亚，智慧型女性，思维敏捷，语言流畅，善于掌控全局。
❀尖锐的矛盾冲突。围绕一般肉展开，夏洛克坚持要割掉安东尼奥的一般肉，形势近乎到了不可挽回的地步。鲍西亚的出现，使局势柳暗花明，矛头又从安东尼奥身上转移到了夏洛克身上。
❀外加一点：诗歌一样的语言。学生自会通过文中语句来鉴赏。
四、紧扣社会对莎士比亚的高评：
莎士比亚：英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。在世界文学史上，英国的莎翁与希腊的荷马、意大利的但丁、德国的歌德被并誉为“人类文学的四大宝藏”。
师生带着仰视的心情来欣赏一个人的作品，会更加虔诚，也更能够深入文本思想本质，得到更多的收获。我总是告诉学生：每一部优秀的作品背后，一定站立着一位优秀的作者。请真诚感谢这位作者把如此优秀的作品带给了我们！
