帕布莉卡1
第一次脱离课本学历史是在初中。授课老师姓马，是我们的班主任。重点校选用历史老师当班主任，当年是很少见的，而且还是刚毕业不久的年轻教师。
初中四个班，唯我班独行。何故？不知！马老师当了两年不到的班主任就调走了。何故？亦不知！
坊间关于马老师调走有两个版本。
其一是生活作风有问题。
这个也不能算无风起浪，马老师当得起风流倜傥这四个字，高大帅气，幽默风趣。应有不少年轻女教师、女同学心仪之。有点捕风捉影的情况，也是大有可能的。
其二是教学有问题。
这个嘛，也有可能性。马老师授课从不开书，也不按书讲。经常是他在台上口灿莲花，我们在台下狂翻书本，却死活找不到可以划重点的句子。这种教学方式应与当时的治学标准格格不入。
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马老师课上具体讲了什么段子，说了什么掌故，已经完全记不清了。能记住的仅是上课时的那种轻松、愉悦和不踏实的感觉。
呵呵，没错，强烈的不踏实。
因为他讲的那些个猛烈吸引我们去专注聆听的东西，一个都不考！不过他会在每节课最后10分钟，把规定动作做了，带着我们划划重点，以安抚我们不安定的心灵。
他的课让我第一次感受到历史的鲜活，不再是冷冰冰的书本铅字，不再是一条条编年大事记，而是那种多视角多维度的，喘着气的有漂亮皮毛的，蹲在地上温顺的小动物，是可以走到近前摸上一摸的，可以用手感受到皮毛的顺滑，以及透过皮毛辐射出的如冬天煦日那种暖暖的温度。
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说回正题，随着年龄的增长，大篇幅的史书啃不动了。你说我浮躁也好，精力差也罢，总而言之是看不动了，更愿意接受片段式的史料，正当你看累了，看疲惫了的时候，它也嘎然而止，还能让你有精力咂咂嘴回味一下。
《历史的温度》就是那么一部书，虽然30mm的厚度绝对让人望而却步，但化解成40篇彼此几乎毫无关系的文章之后，每篇仅余十余页，阅读门槛降到了公众号的级别。看累了北洋大V们的成长史，可以看看关于奥运会兴奋剂的黑历史，看烦了居里夫人这种大人物的烦恼，可以看看二战期间小小播音员的喜怒哀乐，读起来并不累，不知不觉也就翻到了最后一页。
写历史的书籍很多，想出新很难。有的以语言幽默诙谐取胜，有的以大胆脑补历史空白出奇，《历史的温度》靠的是标新立异的标题和选材，严谨的考证以及中立（至少可以说相对中立）的评判。这些统统驱动我主动去贴近那些个之前被认为枯燥的文字，如品茗正山小种般细细回味它，如怜爱家宠般亲昵的抚摸它。
具体的不能再说了，本来就是打算简单做做读书笔记的，这么写下去违背初衷。
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本书第三部分主要写的是二战期间的历史，纸巾从头用到尾，摘抄部分文字如下：
抗战时期，一个士兵向记者表示，“中国肯定会获胜的，肯定会”。记者问，“那时候，你准备做什么？”士兵回答，”那时候，我肯定已经死了。在这场战争中，中国军人大概都是要死的。”——《日本投降前后的四个片段》
在与日本惨烈的空中绞杀中，中国的第一批精英飞行员，基本没有一个活过1938年。以高志航为首的中国空军”四大天王“，在开战一年之内，全部殉国。——《抗日战争，我们到底有没有空军》
历史就是历史，历史不会忘记——《血战台儿庄》
那是一个工业化国家对一个农业化国家的降维打击啊！——《“大刀向鬼子们的头上砍去”的背后》
川人从未负国，国人绝不负川——《这群四川人，不该被遗忘》
一寸山河一寸血——《“九一八事变”前后的四张面孔》
”舍生取义，而所愿也。“像这样的遗书，四行仓库里一共有298封——《一座被死守的仓库》
