帕布莉卡这学期，带领6年级的学生读《霍比特人》，语文作业就包含了每天读一章《霍比特人》，并100字的故事缩写。
我明白，这是一项让同学们很不舒服的作业。大部分人尤其是儿童读书只是出于消遣和猎奇，走马观花的了解故事情节，看完之后凭着新鲜的记忆和感受写一篇读后感，都很难得了。当阅读变成一项作业，它就不那么吸引人了，现在竟然要求他们读完之后缩写，不仅如此，我还告诉同学们，接下来我们会进行精读训练，这本书看完第一遍，会带着不同的任务去读第二遍和第三遍，这简直像去饭店吃饭，厨师要求你自己端盘子、自己洗碗一样过分。
有家长和同学质疑，为什么要读这本书？这项作业对6年级的学生而言是不是太难了？精读这本书能学到什么？缩写故事的字数虽然要求不多，但刚开始做的时候，可能要占用他们不少的时间。在他们质疑的时候，我也在不断的自我怀疑，真的有必要吗？是不是开始的太早了？
但思来想去，我仍然认为有必要。读书的数量和质量，能决定一个人的语言能力，泛读决定阅读数量，而精读决定阅读质量。泛读人人都会，精读的习惯需要刻意练习，我希望在有限的阅读课上，陪伴同学们精读一本书，让他们能学习到精读的方法，最好能让精读变成一种习惯，首先这就要求他们要离开阅读的舒适区。期间我看到一份资料上说，美国的学校从幼儿园阶段就要学习精读训练，只是不同的学习阶段，精读的要求和目标不一样，这个信息确实鼓励了我，于是开始编适用于6年级同学的精读练习册。就像家长把自认为最好的选择带给孩子一样，老师也竭力地把自认为最棒的学习方法和知识传授给学生。
改变已有的行为习惯，一开始肯定不习惯。记得我学习游泳时，开始手脚都不知道怎样摆放，怎样做都别扭，但一段时间的练习之后，这些困难就不再是困难，熟能生巧，原来别扭的姿势都变成了下意识的动作。读书也是这样，精读练习可以培养我们好的阅读习惯，也有益于训练总结能力、归纳能力、理解能力和表达能力，培养语感，从这几个方面来说，精读一本书，胜过泛读十本书。精读的过程或许不享受，但结果一定会让人受益匪浅。
一本书，至少认真的读3遍以上，才能算为有质量的精读。
第一遍通读，了解故事大纲。
第二遍细细品味，关注细节，梳理故事结构，欣赏作者的文字表达，做读书笔记或思维导图。
第三遍归纳和思考。在前两遍阅读的基础上，就可以不按照顺序阅读，而是根据某个主题重新归纳整理，比如《霍比特人》这本书，可以从以下主题归纳：霍比特人、矮人、恶龙、精灵、半兽人各自的族群特点（包括外貌、性格、爱好、特长），这个主题是种族；甘道夫的经历、比尔博的经历、精灵国王的经历、半兽人的经历……这个主题是历险（或经历）；还有友谊的主题、成长的主题、关于财富的主题……
对这本书有一个清晰的认识后，我们就可以思考：作者编写这个故事想要传达给我们什么样的价值观？以前我读过的书中，有没有类似的故事?两个故事的异同是什么？故事的异同反映的是作者看待世界方式的不一样，我比较认同哪位作者的看法？
我相信做完以上的工作再去写读后感，和略读一遍的感想，肯定有云泥之别。
对6年级的学生来说，阅读课的首要目标，是通过这一学年的训练，掌握深度阅读的办法，并且习练得通达，潜移默化中改善阅读习惯。其次，是希望学生精通一本书，至少能掌握故事结构，了解细节，不会张冠李戴，能领会作品中的修辞手法，能自己归纳主题。
精读一本书，不会立刻让我们才高八斗，博古通今，也不会马上让我们在写作时下笔如神，文思泉涌。但我还忍不住奢想，假如我们一个学期能精读一本经典，如果有同学有兴趣坚持下去，那么到他/她大学毕业时，至少可以精通20本经典，对一个年轻人来说，这会是一件非常了不起的事情。
再说一下为什么要选择《霍比特人》这本书？有家长认为这本书的文学性不够，且是西方文学，学生读起来有陌生感。
首先，它属于基督教文学。我们选择一本书首先考虑的是它的信仰因素、所传达的世界观，其次是文学性。所以，学堂推荐给小学生的阅读书单，基本是西方文学。课堂上，我们已经了解到托尔金的信仰，《圣经》对他作品的影响。也了解到《霍比特人》《魔戒》系列在魔幻文学中的地位和影响，并且托尔金本人是语言学教授，他的语言表达和讲故事技巧，值得我们学习和模仿。
其次，在学堂推荐的6年级学生阅读书单中，这本书是我最喜欢的一本，所以也最熟，比较有把握用它带领同学们进行精读练习。
这个年龄段的孩子，比较喜欢历险、魔法、神话题材的作品，这部作品恰恰包含了以上因素，我希望同学们在关注这些内容时，主角在历险中体现出来的品质能启发影响到他们，所以在练习册的第一页，我给他们写了这样一段话：
我们已经读完了《霍比特人》的第一遍，了解了霍比特人的伟大冒险，你们肯定已经注意到，一开始比尔博对于“冒险”非常的排斥，他竭力想逃避，因为他知道冒险意味着没有床睡，没有早餐吃，长途跋涉，危险重重，甚至可能一去不返。在旅途中，比尔博常常想念自己舒适的霍比特洞府，但奇怪的是，他没有半途而废的念头。巴金斯先生在这次旅途中吃尽苦头，但他的辛苦得到回报，不仅仅是旅途见闻、得到生死之交的朋友、巨量的财富，更重要的是他变成了另外一个人：更加勇敢无畏、更有担当、品格更高尚。老师的见解或许浅薄，但我希望你们也能像巴金斯先生一样，把精读训练当作一次小小的探险旅行，脱离我们阅读上的舒适区，去挑战、探索，收获和成长。
我在课堂上对同学们说，这本书好在哪里？能教导我们什么道理？我当然可以直接告诉你们，但我更想让你们自己去发现，让这本书“活”过来，就算是不能马上有感悟，但你读过的书，就像埋在你心里的一粒种子，等你以后遇到类似题材的作品时，你能够恍然大悟，融会贯通，那种阅读的成就感和快乐，我已经领略过，希望你们也能体会到。
最后要强调，泛读和精读同样重要，并不是每一本书都值得精读，我希望在课堂上和同学们一起练习精读，而课下，他们也能读书破万卷。
