帕布莉卡读完李校长的这篇文章，有种冲动，想把文章中提到的苏霍姆林斯基的书，以及李校长读了苏的书之后结合自己实践写的书都通读一遍。
记得有句话说“当你读一本书，你觉得作者观点很好，你与作者很有共鸣，其实你读的不是书，是你自己。”也就是说好多事我们可能都做了，只是我们没有去表达或者不会表达，而人家作者说了，所以你感觉跟作者是朋友、是知己。
我也喜欢读书，但到了书店，我经常不会选书。记得一次我想去选一些怎么教育孩子的书，却随手拿起一本介绍美国西点军校的书，并被它深深吸引了，大意是介绍执行力、做事毅力、做事不找任何借口之类的书。但导购员问了我的需求后，我谈了自己育儿的困惑，他就建议我迅速把手中的书放下，推荐了另一本比较适合我的书《当我遇见一个人》。通过这件事情我觉得人和书其实是很讲究缘分的，而比读书本身更重要的是选对书。所以李校长成功地做了这样的“导购”！
接下来我也斗胆根据自己的育儿、教学实践谈几点感悟颇深的观点或做法吧。
1.李校长从苏霍姆林斯基的《给老师的建议》中学习到，苏对“难教儿童”长期跟踪观察、教育，记录了178名“难教儿童”曲折的成长过程，其中大多数被培养成了“完全合格有教养的人”，李校长感悟到这是把难题当课题，于是他从苏的做法中受到启发，将一届学生中的“最优生”和“最差生”一带六年，同时担任这两个特殊班的教师和班主任，共131人。每周末会带本周进步最大的同学逛公园、每晚记录当天的教育行为、感悟，并对十来个顽童单独跟踪记录。并且李校长还对这些孩子的后期发展进行了跟踪记录，这些长期积累的资料全部成了李校长《爱心与教育》、《走进心灵》、《教育的100种可能》的素材。
其实类似的事情我也做过，当然没有李校长做的那么轰轰烈烈。曾经一个偶然的机会有幸品读了南京市鼓楼区初中数学教研员王为峰老师的《再论数学课堂“以学定教”的策略及价值》一文，该文以《弧长及扇形的面积》一课为例介绍了薄弱学校数学课堂如何“以学定教”，由于我所在的学校也属于相对薄弱的初中，我校学生的数学学习符合王老师所指的“动力弱、基础薄、能力差”的特征，所以我比较认同王老师给出的“低起点、缓坡度、勤反馈、重探究、多鼓励”的策略并深受启发．所以我就以两个教学片段为例分享我如何在课堂上落实该策略．并把整个过程写成了文章予以公开发表。所以我很感激让我心中的教育之火点燃的那个人。
2.第二个对我影响比较大的做法是李校长提到的，也是苏霍姆林斯基推崇的“要相信孩子”。这一点对我自己的育儿影响很大。举个例子，最近我和我儿子一起学游泳。刚一开始，教练会先教腿的动作，再教手腿配合的动作。教到手腿配合动作时，我儿子可能因为年龄比较小，明显的听不大懂，当然也做不好，因为我自己也学嘛，我倒是能听懂，但是我也做不好，总是顾了手忘了腿或者顾了腿忘了手。所以我马上意识到，人有“畏难情绪”是人性使然，可以理解的。但是怎么让他克服这个“畏难情绪”呢？我思前想后，决定给孩子讲讲为什么要学游泳。所以我就说，游泳是一项技能，现在溺水的事件也是到处都有，万一万一哪天遇到了这种情况，如果会游泳就很好的。我还设想了很多可能发生的情况。比如如果看到别人不小心落水了，在力所能及的情况下你就有能力伸出援手，能够帮助别人是比受人帮助还要快乐的一件事情。所以我儿子就缓慢地、谨慎地琢磨教练教的那些动作，这时候我再帮他他就很乐意接受了。所以我觉得不能随便扼杀了孩子本能中的“向好性”，要相信孩子。
另外一个例子是，我班有个小女孩，三年数学没考及格过，基本都是60、70分的样子，但是她一直很努力很用心，有时候也表现出一些气馁、没信心的样子。但我始终相信，她一定能考好的，因为每一个知识点她都不是学不会，而是学多了容易弄混，但是她自己在努力地将混乱的知识理清。看到她的努力，我就送给她四个字“天道酬勤”，意思就是上天一定会眷顾一直不断努力的孩子。结果中考的时候她考了唯一一次及格的分数，也是有史以来的最高分——110分。所以足以可见，老师的相信、不放弃是多么重要。
3.第三个观点不是李校长提到的，也不是苏霍姆林斯基的书中提到的，但确实是我读完李老师的文章悟出来的，就是“选择你能承受的，承受你所选择的”。
李校长在决定将一届学生中的“最优生”和“最差生”都“据为己有”后，轻描淡写地提到“带这两个班的酸甜苦辣一言难尽”，我想，“一言难尽”四个字，不仅饱含了“为了让每一个孩子享受成功，他和他的科任老师每次上课要备四套教案，布置四套作业，每次考试要命制四套考题”的辛苦，肯定饱含了对每个孩子言出必行所牺牲的个人休息时间，肯定饱含了为了维持正常工作身体不舒服也没空看医生的病痛，肯定饱含了为了看别人的孩子冷落自己女儿的无奈。但是这些挡不住他对学生的挚爱，对教育的执著。之所以敢于这样选择，是有了充分的理论功底，有了领袖的榜样作用，并做好了准备，有能力承担该选择所带来的结果。也印证了那句“既然选择了，就勇于承担”的责任担当。而维持这一切的，是将难题当成课题的承诺，是将梦想付诸实践的勇气，更是一个教育者的教育情怀，这些，都是我们普通老师需要认真学习的！
