帕布莉卡六（3）班的非平面生活
38.再没有更近的接近
2022年2月25日，星期五。晴朗。
春天真的已悄悄来临。
语文课上，和孩子们分享了我五年前读过的《疑问集》，一页一页翻过，目的不是要他们也去读，而是想告诉孩子们，读书得沉静下来。唯有沉静下来，才可能有真阅读的发生。只有当真阅读发生的时候，才会情不自禁地在书页间写些杂想。
我和孩子们说，春天是远道而来的浪漫，而阅读是最好的文案。
实质上，能够写好阅读这份文案的人，少之又少。包括我们自己，每天在读些什么、读到了什么，心里明镜似的，清楚得很。正因此，我常心怀愧意。如果语文老师自身都不读书了，都没时间和精力读书了，又怎么好意思去要求孩子们每日静读呢？又怎么有资格去建议家长读书呢？
今日口语交际课，是练习即兴演讲。语文书上5个话题，先让孩子们自己选择，以小组为单位，推荐代表参赛；再跳出这些问题，小组设置创新话题，二轮展示。
想不到孩子们纷纷摩拳擦掌，响应如此热切。下课时很多人围着我，请求下周进行第三轮即兴演讲比赛。这么朴素的口语交际课，实在是很家常的。我想，其关键因素是我将讲台让给了孩子们！而我，只需时不时地点评一两句，并客观真诚地指出优缺点。
实际上，平常酷爱阅读的孩子，即兴演讲时无不充满感染力，思维逻辑更是环环相扣，表达也自然很大方自信。其中，有的孩子善于创设交际情境，有的孩子善于运用诗词辅助，有的孩子竟还会在即兴演讲时邀请“搭档”。
我想：
再没有更近的接近，
所有的偶然都会在孩子中定型；
当言语的花瓣飘落，
总是透过两片情愿的心上。
等春天来，阳光告诉我们新的美，
同时赐生巨树永青；
所有的愿望，
会在合一的老根里化为平静。
