帕布莉卡今天晚辅，和孩子们一起玩现场写诗的游戏。
这个创意源自《意象的帝国——诗的写作课》。黄梵先生在谈及整体感的新观念时说，任何材料放在人的面前，人都会倾向把它们看做一个整体。当它们按一定的形式呈现，便被赋予了整体的意义。
游戏规则很简单，也十分便于操作：
（一）全班54个孩子，分成9个自然小组，每组6人。
（二）每组合用一张白纸。
（三）该组第一人随便写一行文字（简短为好），交给第二人。
（四）第二人根据第一人的文字，再写一行；同时，把第一人写的那行文字折叠起来，交给第三人，以此类推。
（五）每组写完，大声朗读合写的文字。
奇妙的是，大家随意写的文字，颇有整体感，甚至像一首完整的小诗。我们不妨来读读：
自信源于乐观
成功属于顽强
一日三餐，汉堡没烦恼
明月孤岛，彼岸有光
电灯泡里没了钨丝
就像生活里没有了亮光
——第一小组
孤
寂静的小巷
灯下，窗边，一瓣人影
世界很美，很热闹，也挡不住我的孤独
地上是我的泪水，蓝色的泪水
孤独是寂静的
寂静的……
——第二小组
看，你的眼睛
你的眼睛里好像装着大海
你的话语间好像藏着星星
你的内心好像盛着一片海洋
而海洋的沉静，像在展示孤独
那天空的白云，却在展示春意
——第三小组
皎洁的月亮挂在空中
尽力发着光
努力给人希望
月光以人明朗
我爱你，月
你是那么的明亮。
——第四小组
写作
纸是笔尖的印迹
墨是字的代表
用笔写出字的光华
用心写出字的内涵
情是人生的印痕
——第五小组
花之歌
花，是调皮的精灵，
花，是一曲春天的歌，
花，是一部春天的舞，
花，是春天的礼服，
花，是人间的使者。
——第六小组
二月春花
柳初芽，花初放。
鱼初水，笋初土。
雨露初云霞，黎明初暗影。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
天日沉鲸雁，雨露谁相知？
——第七小组
走着走着，花就开了
走着走着，花就谢了
走着走着，人就老了
走着走着，故事就没了
跑着跑着，这个世界就——
变得更美好了
——第八小组
人间
星辰坠落人间，
人间皆是浪漫。
人间如同海洋，
人间深不可测，
人间令人悲哀。
——第九小组
人人对身内之物也有审美需要。
秩序感的高低，对应着审美要求的高低。
当我们阅读每个孩子写出的一行文字，当各小组的六行文字组合在一起，语言似乎有了一种新奇感。那是因为我们已经将它作为一个整体来看待，有了整体的审美。
此整体是唯一的，取决于这六行文字本身。
诗歌，是一切写作的起点和终点。当我们将稚嫩的文字崭新地组合，就打开了多义、朦胧的大门。
