帕布莉卡今日和孩子们玩了一个“自动写作”的创意游戏。
这个想法源自《意象的帝国》一书。黄梵老师在第一堂课中提及写作中的自由。他说，写作中有任思绪肆意徜徉的自由，即兴发挥，异想天开，面对未知的探索，无所不可、无所不能。
法国诗人布勒东发明了“自动写作”。他把自己和朋友关进黑屋，桌上堆满白纸，数小时一直不停笔，迅速写下心中出现的任何思绪，不管是否荒诞，或前言不搭后语。“自动”意指写作时理性已不起作用，仿佛有个高于自己的作者，正握着你的笔，教你如何写作。
于是，我给孩子们每人发了一本“创意练笔本”，让他们在10分钟任意发挥，尽情挥洒，一刻不停地写下去，感受笔尖的魔力。
想不到这个小小的游戏，都令孩子们兴奋不已。
10分钟后，已有孩子完成300多字，几乎全班孩子都能达到200字以上。因为懒，我也没将孩子们的一堆练笔本带回家继续看。在教室里批阅的时候，我的身旁围着一群小脑袋，个个都伸长脖子，想品尝别人的创意或期待我的点评。
晚辅第一课下，王瑞、胡清扬、张骏麟几个小家伙都追着我问什么时候再进行“自动写作”，他们都说太好玩了。放学时，孩子们又纷纷盯着我，“自动写作”改完没。唉，我也恨不得有三头六臂，一下子将大作、语文补充习题等作业全部改完。
我分析这个小游戏令孩子们振奋的原因，大概是平常的大作被“设计”的神经绷得太紧，笔尖承受了压力。那么，我们不妨用“自动写作”来松弛神经，写着写着，或会渐入佳境。
真正的写作，是把自己交给内心的自我管辖，让理性的“我”先画一片蓝色的海洋，让感性的“我”在深海里即兴探索。同时发掘两个自我的潜力，这正是写作课欲达成的目标。
所以，把自动写作当成正式写作的前奏、序幕、插曲，或是一段导轨，有何不可？或许，那些写到作文就抓耳挠腮的孩子能因“自动写作”步入“绿色的习作氧吧”，能让不敢雷池一步的孩子渐渐进入有效的写作状态。
晚上，在《半山文集》读到这样一段文字：
人生的意义其实都在细节里
越是往大了看越是找不到意义
人若是把自己的生命
放在宇宙中去看
根本不可能看见任何意义
若是往细节上看
放进当下的碎碎念念中去看
放在每一个皱纹
每一根白发里去看
每分每秒都具备意义
我想，这十分钟里的碎碎念念，值得我在今日里书写。它就像晚延结束时，天上挂着的那颗最亮的星。我们发现它，看见它，一步一步走近它，慢慢理解并驯服它——那笔尖里藏着的小野兽。
