帕布莉卡一直想着整理《叶圣陶教育名篇》中与阅读相关的内容。
《叶圣陶教育名篇》，教育科学出版社，2007年11月第1版，印数1-6000册，印张9，字数200千，定价17.8元。
我觉得，叶圣陶所处的时代是教育的“轴心时代”。他所产生的思考，是教育潜力的苏醒和对轴心期潜力的回归，为我们提供了一种精神动力。在读这本书的过程中，我遇到了无数启迪性的文字。
01关于书的选择
仓库里藏着的东西不一定完全是好的，也有霉的、烂的、不合用的。你如果随便取一部分，说不定恰正取了霉的、烂的、不合用的，那就于你毫无益处。所以跑进仓库得注意拣选，非取那最合用的东西不可。
拣选那正确的、当前合用的书来读，那才“开卷有益”。
——《书，读书》P.117
02读书顶要紧的事情
读书顶要紧的事情，是把书中的经验化身自身的经验。随时能够“化”，那才是“开卷有益”的极致。
——《书，读书》P.118
03阅读的自由与平等
把学生的思想范围在狭小的圈子里，教他们像号子里的囚犯一样，听不见远处的风声唱着什么曲调，看不见四周的花木显着什么颜色。这样的寂寞和焦躁是会逼得人发疯的。
教师和学生，无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
——《给予学生阅读的自由》P.120
04阅读与写作
阅读必须认真，先求认真，次求迅速，这是极重要的基本训练。要在阅读课中训练好。
阅读习惯不良，一定会影响到表达。就是说，写作能力不容易提高。因此，必须好好教阅读课。
总而言之，阅读是写作的基础。
老师改作文是够辛苦的。几十本，一本一本改，可是劳而少功。要求本本精批细改，事实上是做不到的。与其事后辛劳，不如事前多做准备。
平时不放松口头表达的训练，多注意指导阅读，钻到学生心里出题目，出了题目做一些必要的启发，诸如此类，都是事前准备。
——《阅读是写作的基础》P.209-210
05读书是路径，受教育是无限的远方
受教育是上学的全部意义和整个目的，读书是受教育的一种手段。
受教育的意义和目的是做人。想到“做”字，就知道光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对做人真有用处。
学生读课本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践行为，才是目的。这三个“真能”极为重要。学生果真“真能”了，才是真正受到了教育。
要使学生“真能”实践好行为，有没有直观的门径呢？有。其一，教师以身作则，事事处处为人师表，这就是学生最亲切的直观。其二，让学生多接近各方面的先进模范人物，也是极为有益的直观。
——《读书和受教育》P.75-78
06往深里读
任何知识都是这样的，仅仅浮在面上，猎涉一点儿概要，是没有多大用处的；越是往深里往广里去研求，越是容易豁然贯通，化为有用的经验。而课外读物，正是引导你往深里广里去研求的路径。
对一个中学生来说，有两种习惯是必须养成的。一是自己学习的习惯，一是随时阅读的习惯。
随时阅读的习惯，不是读几本教科书和讲义能够养成的。不待别人的指定，能随时阅读自己所需要的书，能随时阅读内容丰富体裁各异的书，这才是真正的随时阅读。
——《中学生课外读物的商讨》P.85-87
07阅读力与国力
所谓国力，不限于有形的经济力量、军事力量等，一般民众的精神和智慧也占着重要的成分；普遍的不读书，民众的精神如何能振奋起来？智慧如何能得到发展？
每天阅读，持之以恒，时间少一点儿倒不妨事。
——P.89
08不要跑马
无论什么书，都不能让眼光像跑马似的溜过就算，一定要集中心思，把注意力放在书上。这是第一。
第二，一口气直往下读，不如每读一段，稍稍停一停，回过头去想一想这一段主要说了些什么。停下来想一想，就像咀嚼一个样，才能辨出真的滋味来。
第三，想到了什么，不妨随时提起笔把它记下来，这就是读书笔记。写读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。
——P.95
09书籍是宾
实际事物是主，书籍是宾。
书籍的权威不超出实际事物之上。
书籍是非用不可的，但是只宜于用来帮助思考，而不应该当作绝对的不可思议的结论。
倘使儿童一进学校，就把他们关闭在教室里，只让他们诵习书籍，他们的生活境遇可以说骤然改变了。生物的境遇改变了，能渐渐变化以求适应；儿童的境遇骤然改变，他们也会渐渐改变生活，适应那新的境遇。但是这种适应和深谷里的鱼变为盲鱼一样，是一种消极的倾向。他们把活动的心性和丰富的兴趣，白白地葬送在教室和书籍里头了。
——P.25
教育是事关灵魂的事业。
仰望叶圣陶先生的背影，深感他在百年前对教育的忧虑。
百年后的今天，我自己也在教育的泥潭里越陷越深。每当徘徊、无力、犹豫、消极之时，越觉得需要展开与大师们的对话。叶圣陶先生的文字那么朴素，文章深处所蕴藏的“气息”那么平凡。但，或许那平凡和朴素正是现在的教育一直缺失的东西。
我们遗憾，所以孜孜以求。
我常想，在那不平静的时代，为什么会赫然屹立着一群心如止水、淡泊名利的教育人、读书人？比如叶圣陶、夏丏尊、蔡元培、朱自清……他们在沉思，在酝酿，在创造，在传递。
我读到一扇窗。
一扇又一扇窗。
我读到教育的归属地。然而，我们在零丁洋中伶仃太久了。其实，教育和生活一样，应该只要平凡，只要真实。
我读到深深的感悟：教育不该是灵光乍现的舞台镁光，而应是横跨天空的永久恒光。
