帕布莉卡《真希望我父母读过这本书》这是我最近在读的一本书，作者菲利帕·佩里，是一位心理治疗师。有意思地是在书名下面还有一行字“你的孩子也会庆幸你读过”，就像《你当像鸟飞往你的山》一样，我个人也莫名地喜欢这本书的翻译。
事实上读完这本书，我自己也由衷地庆幸我读了这本书。这到底是一本什么样的书呢，在众多的评价中，我觉得这句最为贴切：它用育儿理论讲透了亲子关系，以及围绕着我们的家庭成员关系，所有人际关系，让我们更自在地活在关系里。这是一本关于“关系”的书——我们与孩子的关系，与自身的关系，与过去的关系，与周围世界的关系。
前言中作者也写到，亲子教养的核心，在于你和孩子之间的关系。如果把人比作植物，关系就是土壤。关系支持和滋养着孩子，让孩子得以成长（或抑制成长）。少了可以依靠的关系，孩子的安全感就会受损。
而在“关系”中，需要的是爱和界限，界限对所有的人际关系都极其重要。回顾自己教育生涯中留下的那些遗憾，爱有余，但界限不足。作为班主任，在处理学生问题时难免越界。
亲子关系中的界限就更模糊了，不谈学习的时候，是天使宝宝，是朋友圈里360度无死角的九宫格。一谈学习，血浓于水可能就有势不两立之嫌。
那么生活中，我们该如何把握这个“界限”呢？
来！作业抄起来——
1.界定问题。
先界定自己，描述自己的感受，以自己的感受作为理由，而不是界定孩子来划定界限。
比如“我需要你放学后九点以前到家！”
“今天我真的很累，实在不愿意听我自己唠叨你去洗澡了，现在可以请你主动去洗澡吗？”
对年幼的孩子来说，这时语气可以温和，但是冷静而坚定的，最重要的是说到做到，始终如一。不要对孩子发出空洞的威胁，言出必行。
2.找出问题背后的感受。
“我很抱歉，我知道你还想再玩一会儿，但是我现在不吃午餐的话，会饿得发脾气，我再给你两分钟玩游戏，然后我们就走。”
3.头脑风暴，想解决方案。
“下次再发生这样的情况时，你打算怎么处理呢？
对话的前提是倾听和共情，学会倾听，真的是成年人的必修课。所以不要急于评判，而是引导孩子自己动脑筋想解决方案，更不要急于替孩子做决定。
被信任，被鼓励，被尊重，被爱温暖着的孩子，虽然落后的是成绩，但赢得是未来的可持续成长。
