帕布莉卡教育随笔：答案在风中飘荡
文/林黎坤（福建）
最近又被培训了，唯“现在的教育怎么啦？”的设问击中了心灵。因此，聊以此文字与您分享。
首先，了解什么是“教育”。教育，其实包括学校教育、家庭教育和社会教育，三者缺一不可。学校教授知识、传承文明；家庭培养道德品质和良好习惯；经过社会的教育，一个人才可以开始体验和感悟人生。所以，教师在学生的成长过程中，所起的作用，其实并非巨大。
看到这里，我的小心脏轻松了一下。长期以来，压在心头的疑问再次翻涌出来：老师的作用真的很大吗？不知为何现在的教师压力山大，习惯把教育责任全部往自己身上扛，好似学生行为品质不好就是老师的错；学生成绩不好也是老师的错。
我带着这个困惑，去找度娘，想重新确认一下“教师”的角色与最基本的职业功能。网页上豁然出现熟悉的一行字：韩愈《师说》曰，“师者，所以传道授业解也。”传道、授业、解惑是教师最基本的职能。
离开该网页，思绪万千。想起从前人人都说：“师傅领进门，修行在个人。”现在不一样了，“师傅领进门，教不好一定是师傅太笨。”到底是世道人心变了，还是我们对教育的诸多乱象早已习以为常了？
困惑使人反思，反思使人豁然开朗。下面是三则教育感言：
（一）关于教育，那些人人选择沉默的乱象，时刻刺痛着还未麻痹的神经。在此，趁着阳光明媚，拿来见光晾晒一番：
1.老师对待行为习惯差、学习成绩差的学生为什么如此愤怒？你的工作不就是教学+教育？为什么不能以宽容宽恕的心态去对待他们？你生气愤怒有什么用？教书不是灭火救人，也不是拯救苍生。教书只是一份工作而已，工作愉快最重要。
2.世上有不犯错误的孩子吗？成年人都经常犯错，叛逆期的中学生怎么就不能犯错？为什么教师不能和颜悦色的对待他们？如今，能做到“和颜悦色”施教的老师有几人?
3，现在的教育到底怎么啦？老师本该有的样子：女教师优雅，男教师儒雅。长者，和蔼可亲；年轻者，充满活力。而现在，在很多孩子的心里眼里，老师经常凶巴巴的呵斥，一张脸狰狞可怕。面对不做作业的孩子，老师理直气壮，义愤填膺的呵斥。有必要这样做吗？不爱读书的孩子不做作业，不是很正常吗？老师的本事就是让学生爱做作业。批评教育是应该的，但是，能不能使用鼓励性的语言？
4.教师有多焦虑？请看那些老师，每分每秒都要用来讲课，生怕学生学不会，记不住。我就不明白了，没完没了的讲讲讲，有效果吗？教学不该遵循规律吗？
5.教师有多凶巴？那些恶狠狠的斥责，有用吗？那是不爱读书，不想读书的娃，她/他不会感恩老师的苦口婆心。老师们还是省省力气吧，照顾好自己的心情和身体。学生不读书就不读书啦，强迫没有用。那些不读书的娃，长大后一样过日子，没听说他们活不下去。
6.凡事能不能顺其自然？孔夫子都说了，“不愤不启，不悱不发。”意思就是：“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”而现在，我们专门和孔夫子唱反调，既拔苗助长，又强迫读书。
7.这个世界上，真的有人是不会读书的！怎么可能人人都擅长读书？不会读书的人，有的也混得很好啊，有的人会谱曲，有的人会画画，有的人会做生意，有的人会理发，有的人会烹饪，有的人会裁缝，他们的人生也是很好的，谁说一定要走读书这条路？不是还有社会教育吗？看看那些成名成才成专家的人物，哪个不是在社会的大熔炉里淬炼出来的？
8.教育的目的是什么？教育就是通过学习各种知识来认知这个世界。再通过体会人情世故来认知他人，从而知道人性。最后，再通过自我修炼，认识自己。不认识“自己”的人，不能宁静致远，更不能“离苦得乐”。这三个阶段都是受教育的最终目的，境界不同而已。
9.一切唯分数论的校园教育都不是真正的教育，那只是择业竞争的技术培训而已。现在所谓的教育就是分数。分数是家长想要的，也是老师需要的，并不是学生心里爱的。虽然，学生在求学的路上，千辛万苦，最终都用分数来定义成败，甚至用学历决定未来走向。但是，真正愿意为了分数去死磕的学生并不多，除非该生的学习目标异常明确。所以，学霸永远比普普通通的学生稀少。学霸最终也只是赢在起跑线，他们的人生不一定比曾经平凡的同学更幸福。而接受教育的人，最美好的初衷却是：开启圣贤之书，走向内心幸福的彼岸。
10.什么才是真正的读书？我觉得读书是关乎天赋和兴趣爱好的一件大事。读书就是挑战自我；读书就是自己跟自己较劲。学会了就快乐；学不会就要思考另外一条适合自己的路。所以，读书就是认识自己，了解自己的过程。
（二）关于教育管理，我想说的话：
1.每天完成教学、教研、管理任务，已经让老师精疲力尽，哪还有精力去管家长的安全阅读？家长的安全阅读，不是应该自觉自愿的吗？为何班主任必须去监督家长提醒家长记得阅读？家长没有及时阅读，就要扣班主任的业绩分，这样做，不是很可笑吗？
2，老师就应该专注于教书育人、管理学生。逼迫教师和家长去做安全督导、交通指挥，简直是莫名其妙！但是，自愿者，爱心服务，以保障安全倒是很好的。强迫就不合理合法了。一切公益事业，出自自愿，才感动人。
3，教师也是人，需要养育子女，赡养老人。可是，很多一线教主科的教师，特别是语数英教师（每科150分），每天忙得没空照顾自己的孩子，关心自己的父母，是不是很悲哀？为什么要无休止的榨取老师的剩余价值？为何下班后还要天天加班？连同周末节假日都要加班?因为老师们内卷啊，一切都是为了安全，为了让学生多考几分。安全安全，让老师提心吊胆的利刃；分数分数，让老师既爱且恨。
4，教育的神圣在于唤醒孩子们求知的欲望，是灵魂与灵魂的碰撞。如果老师是卑微的、被迫做各种杂七杂八的且与教学无关的事，请问一下，他们能教出机灵活泼、有创新能力的学生吗？如果老师互相内卷，彼此竞争，焦虑不安。再问一下，他们能教出精神正常的学生吗？为何老师不能安安静静，简简单单的教书？
5，教育管理，本该服务于教学。但现实却是管理部门没完没了的组织各种评比，安排各种活动。美其名曰：活跃校园生活。可是我觉得，这是对教育的扭曲和误解。凡事适可而止，即使是活动和比赛都要节制，不知节制就不妥当了，既劳民伤财，又与教育的本质背道而驰。
（三）教学要遵循规律，教育要以人为本。当道理与现实相去十万八千里的时候，我们还要假装不知道吗？
古有谏臣诤官，今有微博微信。我听到有人如是说，教育两大悲剧：一，老师很忙，忙着组织各种活动和比赛；忙着课题和研究；但是，没时间备课，没时间改作业。二，学生很忙，忙着参加百十种手抄报比赛，忙着科技文化节、体育艺术节，有才艺的还要排练歌舞，但是没时间静心学习。
我想问一下：学生没有静心，能读书吗？老师没有静心，能教书吗？
我要趁着阳光明媚，岁月峥嵘，再问一问：我们还要忙多久，才可以被禁止瞎忙？我们还要沉默多久，才敢集体发出声音？
那些不食人间烟火的人啊，你们要鸟瞰多少次，才能看见我们的焦虑，听见我们的声音？
答案，在风中飘荡。
