帕布莉卡在群文阅读中，我们越变越好
“变了，一切都变了：教师们更爱阅读了，学生的言谈举止更文雅了，学校的环境更加安静有序了！”当我们的省级课题群文阅读实践了一段时间之后，大家不由自主地赞叹。
我校参加了省级课题“初中群文读写结合策略研究”的实践与研究，扎扎实实地在全校三个年级近3000名学生中推进，取得了可喜的变化。教师，学生，课堂，学校都在不知不觉间变了，让你不由自主地喜欢这一切美好的变化。
一、教师更喜欢阅读，生活充实
因为需要向学生推荐更多的美文，有课内的同类文章阅读，有课外的提升阅读，也有闲暇的为喜欢而读。教师想知道推荐给学生什么文章更好，前提是教师自己就得有阅读积累，经过了自己的阅读筛选之后的文章，才能更有目的地推荐给学生，并且能够给学生的阅读一些内容和写法上的帮助。这，就逼着教师自己首先成长起来。
谨记一句话：一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。所以说，教师团队的成长很利于个人工作能力的提升。在办公室里，这一群“想走得很远”的教师们聊得最多的话题是：最近你在读哪一本书？今天学习《岳阳楼记》，有哪几篇文章适合与课文一起推荐给学生？今天《窗》一课的拓展阅读，你准备推荐给学生读欧·亨利的哪篇文章？诸如此类的交流声，经常在我们的办公室里响起。群策群力，推荐美文多多，我们有了更大的选择余地，也激励着自己更愿意读书了。
比如说，我们学习完法国作家都德的《最后一课》，推荐给学生阅读的群文就是郑振铎的《最后一课》，老舍的《最后一课》，《小英雄雨来之上夜校》等。这些文章，有不同的时代背景，讲述了不同情形下的“一课”的刻骨铭心，让人深刻地体会到作者心中激荡的爱国情怀，深沉情感等等。当然，这是我们教师集体推荐的阅读篇目。
时日久了，我们阅读交流的人群也在逐渐地扩大，先是语文教师，逐渐扩展到历史教师，再到生物教师，还有英语教师，体育教师……
学校教师的微信读书群中，涉及学科齐全：语数英，政史地，理化生，音体美，全部覆盖；涉及年龄跨度大：老，中，青，一个都不能少；涉及职务多：校级领导，中层领导，重要的一线教师，每个人都在阅读。活跃的读书群，更大程度地点燃了大家的读书热情，并且使大家的读书方法更加灵活，也能更加深入地交流思想，互换心得。
除了学校的教育教学工作，阅读就用去了教师生命中很多的空闲时间，大家的生活瞬间变得充实了：课间，读几页；候课，读几页；乘车，读几页；睡前，读几页；做饭的间隙，读几页……日积月累，越读越多，阅读越快乐，生活也变得充实了。
二、学生更加优雅大方，人品有升
“要想让地里不长草，就得好好培养苗。”这是我们一贯奉行的教育宗旨。
对于学生思想这块田地，所有人都不希望不良思想入侵的，但是如果教师只是一味地讲述什么思想不好，大家不要有这种思想，学生未必买账，他们也未必听得进心，不如给学生好文章来读。好文章的感染力是无法估量的，读着读着，孩子们的思想就变得优雅大方，人品也在不知不觉中提升了。
比如，我们带领学生读老舍先生的《四世同堂》，无需教师声嘶力竭地讲解，孩子们已经能够在对比中感受不同人物在国家被入侵的时候，他们的不同表现，有为了一己私利当汉奸走狗的，有缩头藏脑假装迷糊的，有奋起反抗救国救民的……对比中，学生能够感受到英雄人物的高尚，也能够从正面人物的行动中获得爱国的力量。此时，还需要老师去教会学生爱国吗？
再比如，学习毛泽东同志的《七律长征》，我们群文阅读的内容是《十六字令（三首）》《忆秦娥娄山关》《人民解放军占领南京》，还进行了毛泽东诗词朗诵比赛，孩子们对于一代伟人的宽广胸怀和伟人胆略有了更进一步的了解，对于共产党领导下中国人民取得的胜利更加喜悦。此时，教师已经无需讲解了，孩子们内心的波澜起伏，他们在一首首诗词的诵读中，仿佛看到了中国人民当年的智慧取胜，艰苦抗争，不屈不挠。爱国情怀已经在心中激荡，何需讲解？
让优秀的文学作品占据孩子的心灵，他们思想的田地里苗儿就会茁壮成长，孩子的健康成长也就是自然而然的事情了。
三、书香校园更安静有序，整体进步
一所优秀的学校，应该是处处充溢着书香味道的。
“沐浴书香，点燃无穷智慧”“泛舟书海，塑造品位人生”。我们的学校，因为一直致力于书香校园的打造，在群文阅读中，学生的整体素质提升了，校园环境变得安静有序。
学校读书节的开展，使孩子们有了更加集中的读书氛围的熏陶，孩子们以读好书为荣，以不读书为耻。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”所有的学生都能够真正地静下来，读进去，思考得深远，实践得及时，整个校园的气氛都变了。
课间，很难看到追逐嬉戏的身影，除了运动健身的学生，就是手捧书卷读书的孩子。那份沉浸书海的安静，让看到的教师都为之动容。
感谢群文阅读，让我们找到了全新的自我。
师生遇到群文阅读，就像行路人遇到了最好的向导，让我们心无旁骛，跟随导师大步向前，做最好的自己，做最好的教育！
