帕布莉卡岐山高三第一次联考模拟考试作文题：
我来分析：这则材料中，聪明也不是坏事，而智慧，智者却是被直接肯定的。学生若只写“聪明”，肯定没抓住重点。难点就在此，不能靠写打击聪明来树立智慧的光辉，更不能扩写“王熙凤”来写聪明被误用的危害。
我们从高考作文命题的基本出发点去分析，写文章便不会被“障眼法”迷住。分析材料，找出关联：聪明，可以被引导为大智慧。聪明多的人，可以成为智者；聪明少的人，也可以做为有用的人，而成为智者，或拥有智慧的关键，是格局与情怀。“马斯洛需求层次理论”第五层：自我价值实现，是人活着的最高层次，也是终极目标。
我的下水作文：《智者是这样炼成的》
司马迁言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。区别泰山与鸿毛的是能力，是格局，更是自我价值实现与否的情怀。可惜王熙凤不知道。
人之能力有别，但是奉献之心无别。有一分力，发一分光，萤火会聚成星河，这是人间之美。平凡人用己之力，做好本职工作，也是世界的主人；伟大之人，用己之力完成大的使命，便是国之荣光。张桂梅说的草芥，溪流也能成为风景，成为大江大河的一份子，这是人人可达的远方，也是心中有梦想，奉献光热，这是用智慧化作永恒的美。在此我言：奉献无大小，智慧无分多少，皆因起心动念是善与美好。
人之格局决定担当，但格局从不是天生定数。泪水化作汗水是成长，委屈把心胸撑大，所有美好品质，总有砥砺磨练的过程。鲁迅把“中国脊梁”总结成一段文字，弃医从文时，他已然成为“脊梁”；当郎平再回中国女排，带领队员们再创辉煌时，她依然有担当。不是鲁迅们，郎平们天赋异禀，更不是他们智力超群，他们只是比更多人看得远，做得多，敢吃苦，有担当。你看，成就一个人的，也许不是聪明，而是品质，是情怀。
奥斯特洛夫斯基在作品中感叹人生如何才不虚度，要敢回首，敢自问。而他所问就是：是否把生命的价值真正实现？这也是千百年来社会考量的终极标准！说起来也极其简单：要做一个于人民和社会有用的人。这里，没有强调何为有用，有用到多少。故，人人皆可成为英雄，成为伟人，做顶天立地的有用之人。这样的人，本着奉献之心，有着博爱情怀，带着一腔热血，他们会在历史上留下浓墨重彩的一笔。
曾国藩，勤学上进治军有方，哪怕少年时背书还不如梁上小偷；袁隆平与水稻打了一辈子交道，与任何一位农人无异，可他的研究成果解决无数人的温饱问题；屠呦呦不会说漂亮话，可她干的事很漂亮，青蒿素挽救多少被疟疾残害的生命。这样的美丽人生，数不胜数。人类历史灿若星河，每一颗发光的星都有故事。我们今日仰望星空，熠熠生辉的，不是美丽的外表，而是高尚的灵魂；穿越星际的不是一时的小聪明，而是锐睿智有温度的思想。
格局是认知的维度，情怀是品质的温度。当志怀高远时，杜甫的“致君尧舜上”便让人肃然起敬，哪怕他活着时逃亡，狼狈地躲藏。智者看长远，长远看智者。请把智慧用在有光的地方，让聪明向阳而生，智者便是这样炼成的。
侯玲
