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上一篇谈到，几年前，有一名学生给我写2000多字的文章驳斥我批评他们“早恋”的事情。
学生问我：
什么叫早恋？我们高中课文中的乐府诗《孔雀东南飞》里有“十六诵诗书。十七为君妇”的诗句，这诗中的刘兰芝17岁已经结婚了呢，我现在17岁了，谈谈恋爱，为什么不可以，这怎么就是“早恋”了呢？
这位同学用我们学习的课文中的诗句反驳我，显得很有力量啊。
我该怎样办呢？
我把学生的这封信摆在我的办公桌上，静静地坐在桌旁，回忆和梳理了一下我与该生交流的过程。我批评他“早恋”的主要内容和依据就是：一，学生时代，应该以学习为重，“早恋”会影响学习；二，高中学生年龄太小，思想不够成熟，还不懂得“爱情”，早恋的结果常常导致不良结局；三，“早恋”是违反中学生行为规范的行为。这三条，现在被学生引用的课本中的“依据”几乎完全“驳倒”了：既然你说早恋有那么多“不好”，为什么古人一直以来都是那么早就结婚了呢？
我感到无法理清思路了。
经过几天思考，我觉得需要“冷处理”这件事情。从此，我不再跟该生谈他的“早恋”问题，让他有一种我已经“忘记”他的“早恋”问题的感觉。
一段时间后，闲聊中，与该生有意识地聊起我在学生时代“向往爱情”的情节，这引起该生极大的兴趣，他便与我有了“志趣相投”的亲近感。此时，我便与他一起读一些爱情诗，一起讨论对爱情诗的理解。在此基础上，我让该生做一个高中语文教材中的“爱情”诗文的专题研究性学习，与他一起讨论课文中的“爱情故事”所表现的社会背景、时代特色、爱情经历、主人公性格特征、爱情悲剧及其原因探究等等，建议他将我们讨论的结果整理出来，写一篇分析文章，并以此代替二周的语文作业。
令人高兴的是，文章写得很好。尤其令人高兴的是，当文章写成的时候，他对“爱情”的认识也提高了，对他所“恋爱”的女生也不再“执迷不悟”了。他写道：爱情是美好的，但爱情是与个人的认识水平、时代和社会的发展紧密联系的。《孔雀东南飞》中的焦仲卿刘兰芝的爱情悲剧就是那个时代的必然悲剧，《诗经》中的“氓”的爱情悲剧就是思想性格与个人责任感缺失的必然悲剧。古人的爱情悲剧给我们今天很多的“警示”。
该生能有这样的认识和转变，实在令人高兴。此后，虽然我不再批评他的“早恋”行为，但他自己已经“收敛”了很多。他的主要精力都能放在学习上，高三那一年的高考复习过程中，他都是班上第一个到教室自习、最后一个离开教室的学生。我劝该生注意休息，他说：老师，我拉下了太多，不多花时间不行了。这样，该生当年以优秀的成绩考上了大学。他后来到了美国留学，现在美国工作。
该生转变的经历告诉我们，对学生的“早恋”行为，要予以充分的理解与尊重，最好能与他产生“共情”，进而取得情感的“共鸣”，然后再找到一定的“介质”，逐步引导他认识到：恋爱是美好的，是值得珍惜的，但爱情也是脆弱的。“相爱总是容易，相处太难”，爱情是容易被自己“破坏”的。爱情是需要用心、用情、用责任去承担的。若我们的“肩膀”还过于稚嫩，是无法担当起“爱”的重负的。人，不是仅仅靠“荷尔蒙”的冲动能够完成“爱情”的旅行的。
我们的不少家长，知道孩子出现“早恋”现象后，往往容易“谈爱色变”，由于干预的时机、方式、力度不当，导致效果不佳，甚至适得其反。
下一篇，将就“适得其反”的教训，进行讨论。
