帕布莉卡书名：《家庭作业的迷思》
作者：
艾尔菲·科恩
没有任何一项研究显示家庭作业和独立思考之间有一丁点儿的关系。科恩引用了大量的调查研究来支撑他的论题，并指出，家庭作业不仅是孩子的负担，也是家长的负担。他有理有据地论证了家庭作业可能对孩子的发展是有害的，因为它剥夺了一家人晚间在一起的宝贵时光，并且不给孩子留点时间做一个孩子应该干的事情。强制性的作业只会让孩子抗拒学校并且扼杀他们的智力和创造的好奇心。
误用光阴比虚掷光阴损失更大，
教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远！
认真读一本书
作者艾尔菲·科恩于1957年生于美国，著名作家、演讲家，美国“进步教育运动”的领军人。在本书中，他用研究数据向现状发起挑战并且大声宣告“皇帝实际没有穿衣服”。
一次，刷到一个父亲辅导女儿写作业的短视频，父亲歇斯底里，恨不得把孩子脑袋撬开把知识安装进去，女儿一脸无奈，父亲越说她越犯蒙。
如果你成为学龄儿童的父母亲，你一定有过辅导作业的痛楚经历，不写作业“母慈子孝”，一写作业“鸡飞狗跳”。
或许，你和我一样幸运，育得一个“别人家的孩子”，孩子自觉作业，不用为辅导作业发愁。然而，因为要留出那么多时间给孩子完成作业，家庭亲子时间所剩无几。有时候，看到孩子埋头苦写到深夜，想到没有早早入睡又该影响长身体了，内心感觉心疼与无奈。
因此，读到科恩的作品，内心特别的痛快！没有任何研究证明家庭作业能够促进孩子学业的提升。我们需要有一个科学的家庭作业政策，还给孩子一个绿色的童年。
除了母亲，我兼任教师身份，取消家庭作业，的确像书中所提到的，是我们想到了却不敢去尝试的。不布置作业首先家长就不肯了，会对自己孩子的学习感到焦虑，甚至你作业少了，家长还会额外买教辅给孩子，不能放过任何可以提升孩子的机会。
我们总是被作业遮蔽了双眼，而忽略了对学习本身真正的思考。
身为老师，好像职初开始，我们就习得家庭作业是教育教学的一部分，甚至现在提出，你布置多少作业，就要批改多少作业，常常搞得教师也焦头烂额，这一团乱麻的成因为何？
我认为首先是当下的应试指挥棒的问题，一旦有考试，有横向比较，大家就会朝着分数去，就这种应试的情况来看，刷题起到一定的作用，考试成了一项技能，学生练习多了，自然熟悉。到最后是一种不用思考的惯性动作。这种学习，没有真正的思维发生。
为了考得好分数，老师家长都会铆足了劲把学习机械化了。甚至我们的教学常常也会走偏。我们的教育，离培养孩子的终身学习兴趣渐行渐远。
家庭作业不仅剥夺了孩子探索的乐趣，父母与孩子之间也常常因此产生冲突，多少的亲子沟通障碍都是从作业开始的。
这其中，除了一种功利心在作祟外，是我们对生命成长规律及意义的正确认识不够。
科恩说，你可能不需要有非是即非的做法，哪怕尝试做一点点的改变也好。我在我的班级尝试“周三无作业·亲子陪伴日”活动，周三不布置作业，让家长陪伴孩子阅读，游戏，给孩子的成长留出空白的时间，同时也引导家长沉浸式陪伴孩子一段时间，倾听与了解孩子。
活动开展后，家长纷纷表示，因为不用催着赶着去做事，孩子做事情会有很轻松的状态投入其间，做得比平时都要好。家长也因为没有焦虑，更有耐心去倾听孩子内心真实的想法。这些反馈给到我很多的思考，我想，这个尝试是值得的。
作为语文教师，我还努力阅读教育著作及著名特级教师写的作品，明白学生要学好语文的根本是“多阅读，少刷题”。内心有了笃定的教育原则，便会少了很多的盲目。
学生有所学，也必须有所练，怎么去规划这个巩固的时间呢？一是充分利用课内的35分钟时间，少分析，多品读，培养语感。二是孩子能在学校完成的事情尽量不让孩子带回家，老师们都知道，孩子在家写作业，除非有家长的帮助，不然一定是不如在校做得有效率。三是要为孩子布置一份练习作业时，先反思，不做可不可以，有没有更好的方式代替？
“家庭优先，孩子优先，真正的学习优先。”森威是一个教育工作者，也是一位母亲，她这样决定。我觉得特别具有现实意义。
当下，“双减”政策是国家宏观调控目前教育现状的一个正向举措，希望作为教育工作者及为人父母的我们能够携起手来助力“双减”落地，一起阅读《家庭作业的迷思》，改变“家庭作业”的观念，身体力行不要让“家庭作业”成为阻止幸福童年的“错误”。
还孩子真正的童年，让探索和好奇心贯穿其中，并养成终身学习的习惯。
不要抱怨，积极去行动，我们都是改革的一份子。
END
我是清清老师
关注我
一起成长
