帕布莉卡教学，不能打消耗战，我们要在有效的时间内做尽量多的有价值的事情，有在有限的事情中有更多的收获。
课文只是个例子，老师要有一双慧眼，要将课程中的知识点、能力点提炼出来。如果老师能讲一题是一题，讲一题顶几题，假以时日，学生的成绩怎么可能不上升？
以《大卫.科波菲尔（节选）》为例，我们在教这篇课文时，除了教一些立德树人的道理外，肯定还要教学生一些考试的技能，那习题究竟如何命制呢？我们来看一下面的一组题目，希望之后大家都能有收获。
1.“我”初到谋得斯通——格林比货行时心情如何？试结合相关语句分析。
这个题目属于信息筛选题，难度不大，学生只要找准一个区域即可。但高考试卷中这种简单的信息筛选题很常见，学生往往连这种基础题的分数都拿不全。
2.面对自己入狱，米考伯先生的心态有何变化？
这个题目依然属于信息筛选题，与上一个题目相比，难度稍微大了一点，因为学生要找准几个区域，命题老师往往也青睐这样的题目。
3.克莉基特在文中着墨不多，可否将这一人物删去？为什么？
这个题目难度较之上两个题目又大了点，因为它涉及到了主要人物和次要人物的关系，学生要答对这个题目，需要在全文中对相关信息作检索。
4.本文选取了什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。
这个题目看似难度最大，因为涉及到了叙事理论。但这种题目的好处在于套路明显。比如：拉进距离；便于抒发感情；使文章更具真实性、故事性……这种题目只要做一次就可以了。
弄懂这几个题目，这篇文章的教学目的也就基本达到了。教下一篇文章的时候，这些能力点就可以一带而过了，开始新的能力点的训练。
如果不是就
