帕布莉卡摘句组诗
学习经典佳作，我们不仅要从构思、选材、语言、写法、情感等角度有更新、更深的感知，也在尝试着通过文字与作者对话，并与之能深度共鸣，把自己放在文本之中去感受作者那时那地的心情。
阅读佳作的同时，我们在不断充盈自己的内心，对生活，对山河，对生命都有了更好的解读。
如何能够更进一步地理解作者在文本中倾注的情感呢？我们尝试用“摘句组诗”的方式，灵动活泼地表达自己的解读。
摘句组诗，选择文本之中最能体现中心的句子，把它们自然地组合在一起，加上适度的增删，或在原句基础上进行小小的变形，新的语句能把文本的精髓展示出来，也把我们的解读融入其中。摘句组诗，是充分调动学生学习积极性的一种学习方式，而且真正能够促进学生深度解读文本，效果极佳的。
一
社 戏
从唯美走向深邃
第一版：
初读之，我们感受课文所展现的江南水乡的人美、景美和情美。
第二版：
学完之后深读之，加上删减掉的前两次看戏的经历之后，我们能懂作者回忆去赵庄看戏的唯美经历，是对现实的压抑和痛苦的抗争之后的一种心情的释放。就能明白，平桥村和赵庄的轻松、愉悦、美好的回忆，那是作者给自己的心灵放了个假。
二
小石潭记
情与景的深度融合
从“乐”走向“忧”，情感落差极大，那是源于柳宗元的遭遇，作为参与改革又遭遇打压的二号人物，他的惶恐在“永州八记”的第一“记”《始得西山宴游记》的首句中是可以读出来的：自余为僇人，居是州，恒惴栗。
所以，对于柳宗元起初偶得小石潭的欣喜，继而变成“凄神寒骨，悄怆幽邃”的巨大变化，我们就能够懂其中的原因了。
